中学生研制卫星上天 可跟踪拍摄雾霾台风等
航天真的好难！“不能出丝毫差错”不过，当孩子们深入参与研究的时候，他们才真正知道航天真的不仅是好玩而已。
11月，孩子们迎来了二期培训。培训是在南京理工大学进行的。
一期的时候，学生们每个人会独立负责一个系统，到了二期培训的时候，所有的学生被分成了6个组，每个组负责一个系统，比如：结构热控设计组、计算机设计与编程组、轨道姿态组，等等。
这回的培训就更加专业了，知识也深奥了很多。
“刚开始时，南京理工大学老师讲的东西我们都听不懂，大家都很崩溃。”很多孩子跟徐依菲有类似的感受。
虽有专业老师的指导，但关于卫星研制的知识和操作深奥复杂，不少知识是大学阶段才会讲授的内容，而这些没有专业基础的中学生完全是从零开始学起。
“我们组的学习内容非常理论化、抽象化，非常不好理解。很多同学都是第一次接触计算机编程，第一次接触STK这种专业软件。”高二(1)班的李潞芸说。
李潞芸参加的是轨道姿态组。
对于这些孩子，知识难度的增强应该是他们能想象到的困难，而摆在他们面前的真正困难其实是：任务繁杂但是不能出现任何一个小的纰漏。
动手能力一向很强的任健达加入的是结构与热控组，要参与卫星的装配。卫星的装配每个环节的要求都很严格，一环紧扣一环，操作过程中是绝不允许“手抖”的。
这些从小玩乐高、机器人长大的孩子，突然感到了组装卫星这项工作的不轻松，“仅螺丝钉就有很多类型，每个螺丝钉都必须安装准确，平衡度测试也不能出任何差错。”任健达说。
“有个瞬间我脑海中闪过了后悔来南京的念头。”跟李潞芸同组的高二(2)班刘黎明说，“面前总是一堆密密麻麻的数据，而且任何一个数据都是不能出错的。”
“孩子们参加了一轮轮评审会，给了他们很大的启发。”李锐老师说。
“研讨会磋商至深夜，只是为了一项发生几率非常小的故障的后备措施。”学生朱迅说。在一轮轮的评审中，专家们不停地讨论各种方案可能出现的情况，每一种情况将会带来怎样的结果。孩子们渐渐理解了航天的工作方式，明白了发射中哪怕出现一点点的偏差也会造成无法估量的后果。
经过一小段时间的调整，孩子们慢慢地在老师的带领下进入状态。
任健达和其他小伙伴们几乎每天都要忙到晚上11点左右。
“在汇报的前一晚，我们组一起准备到深夜，只想让汇报更加严密完整些。”李潞芸说。
为确保模型的准确无误，孩子们一次次进行模拟，反反复复测试。“有时他们晚上根本没时间吃饭，老师买来了南京特色鸭血粉丝汤，孩子就一只手夹出两口吃，另一只手仍在算轨道。”李锐说。
终于，孩子们坚持走到了卫星发射这一天。
“听到点火的指令时，我期待着，祈祷着……远处的发射场，突然传来震耳欲聋的轰隆声，当时甚至感觉到脚下的大地都在微微振动，那振动直达我的心底。”李潞芸这样记录发射时的场景。
这大概就是科研工作最诱人的地方：当你解决了难题就会成就感倍增，而且难度越大成就感就会越大。更何况，孩子们正在参与的是把卫星放上天这么激动人心的事情。
遭遇失败如何归零 未来的路清晰了！
发射的日子，对于孩子们来说注定会成为一个纪念日。
不过，当所有震撼都归于平静之后，徐依菲说令她印象最深的是，那天自己手里紧紧攥着的一叠A4纸。
“上面写着各种预案。”徐依菲说，“整个等待发射的过程我脑子里都在想：如果发生了什么情况，我要马上判断出是哪里出了问题、出现的是什么问题，还要马上给出处理办法。”
出现问题立刻给出备案，这么多天的航天经历教会了孩子们如果失败如何归零。每一步都是关键一步，但是一旦出现问题再关键也得归零，使用替代方案。
这些孩子刚参与的时候，多少都有些纠结：既觉得项目有意思吸引人，又担心项目会牵扯太多精力影响学习。
“我期中考试成绩就不太好，之前都是班里20名左右。期中成绩下滑了很多。”蒋以恒说。
以前遇到这样的情况，他们可能会患得患失，参加项目的时候想着学习，学习的时候又想着项目。最终让自己背上了巨大的包袱。
现在，他们有了“归零”“预案”的思维方式，虽然每天的学习生活仍然很辛苦，“但是目标变得更清晰了，做一切事情都有了动力。”徐依菲说。
在去南京的路上，她把所有的时间都用来看书并完成学校的作业；蒋以恒在期中考试结束后也决定继续参与小卫星的项目，每天把卫星研制之外的时间全部利用起来，狂补落下的课程。
现在这些孩子会时不时地到学校的“地面站”等着小卫星的信号，他们中的不少人也暗暗立下志向将来学习跟航天相关的专业。
其实，孩子们的将来还有太多未知数，不过，曾经仰望星空的孩子也许会把理想放飞得更远。
（本文来源：人民网）
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